方法指导/从课本里汲取精华——句子篇

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牛老师的话：

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阅读就是吸收。而小学生阅读最最重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习，也应该是小学中高年级阅读教学的基础工程之一，必须充分重视，优化措施，通过多种渠道予以落实。

我们现在用的沪教版教材中，有很多隐藏在文本中的美文妙语，如果你是个细心的孩子，一定会发现它们为文章增色不少呢！今天就和牛老师一起，去课本里找一找美文妙语吧！相信你如果和这些美好的句子结交成了朋友，它们一定会帮助你丰富你的表达，提升你的写作能力的！

课本里的比喻句

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1.《春天的小雨滴滴滴》
哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。

淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像一座音乐厅一样。

……所有的鼓声都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们丁丁东东地要把地球敲响。

雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般，随风飘散，然后轻轻地把种子撒在大地上。

2.《放风筝》
一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。

3.《“军神”》

啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

4.《在金色的沙滩上》

碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！

5.《红樱桃》

红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。

课本里的拟人句

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1.《春天的小雨滴滴滴》
我喜欢春雨，它在森林里演奏，在大地上播种。

2.《放风筝》
天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。

朵朵云儿也似乎高兴地笑了。

3.《神秘的小岛》
大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

4.《南极风光》
企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的“居民”。

课本里的连动句

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1.《放风筝》
他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。

2.《起死回生》

扁鹊走到太子的病榻前，按住他的手腕切了脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神听了一会儿，这才起身说：“依我看，太子是的了‘厥症’，还有救。”

说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针。不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动，眼皮也慢慢地睁开了。扁鹊又从随身携带的药囊里拣出几味草药来，叫人煎成汁。

课本里的排比句

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1.《家是什么》
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。

2.《南极风光》
有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。

在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流行一掠而过。

在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

3.《春天的小雨滴滴滴》
打开一朵红色的花伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲树上，打在面包树上……

课本里的双重否定句

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1.《南极风光》
几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已的。

对于优美的词句，如果你能够做个有心人的孩子，随时动笔把美文佳句抄写下来积累，那么这应该是一种行之有效的提升表达能力的做法。通过让学生摘抄优美语句、段落、篇章，积累大量材料，希求学生“读书破万卷，下笔如有神”。

下面这个案例是一位老师在引导学生分析文章用词说句时的课堂实录片段。相信认真看了这一段教学的你一定可以感受到，美文佳句在表达上的作用。也希望你能够同时明确以后学习语文书时，需要用一双会发现的眼睛，会体会的心去学习。

师：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中勾画出你认为写得优美的语句，读一读，说说自己的体会。

生：我觉得这句写得很美：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”作者用这些句子写出了燕子会再来，杨柳会再青，桃花会再开，描写出了一幅有静有动、有声有色、生机勃勃的春天景色，给人留下了深刻的印象。

生：我读了这句话不仅感到很美，而且觉得作者写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能再来，唯独时间不会再来。

师：体会得好。的确如此，借美好的事物来抒发内心的情感，是朱自清先生散文的一大特点。

师：请同学们再读读书，看看还有你认为写得优美的语句吗？

生：我认为这一句也写得美：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”这句用了比喻的句式，把过去的日子比作轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前，可摸可触，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了。

生：我读了这句，感受到时间瞬息消逝，来去匆匆。

生：我还体会到用比喻的方法写句子，可以使描写的事物更形象，有动感。

师：对，我们读书就要这样去用心体会，感悟到比喻句的表达效果，非常好！

生：老师，我还觉得这句话也写得很美：“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”作者用了拟人的手法给时间以人的灵性、动作的快速。读后时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。

师：同学们边读边想象这个句子，你觉得哪些词语作者用得最好？

生：“伶伶俐俐”“跨”和“飞”这几个词语用得好。本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。

生：我发现，用拟人的方法，会使文章生动鲜活，富有感染力，能打动读者。

师：对，作者正是运用了设问、比喻、拟人、排比等手法，使语言优美，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，

与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。请同学们细细品读自己勾画的句子，并抄写下来。

课文里还有很多具有深刻含义，且表达丰富的语句，下一次再和大家一起学习。

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